Je suis Maître de Conférences Habilité à Diriger des Recherches, en poste à l'Inspé de l'académie de Paris, école interne de Sorbonne Université, depuis 1998. Mes premiers cours et travaux critiques portent sur les médias traditionnels et numériques, la documentation et la médiation, la médiatisation, l'enseignement, l'auto-formation, les apprenants. Le champ de mes investigations s'ouvre ensuite à la formation des enseignants, aux pédagogies alternatives1, aux alternatives à l'éducation et aux enseignements qui placent l'enseignant, l’enfant et/ou l'adulte au cœur des dispositifs, avec ou sans utilisation de l'informatique.

Des échanges avec des enseignants/chercheurs engagés dans l'évolution de leurs disciplines (Philippe Meirieu, Geneviève Jacquinot-Delaunay, Marc-Alain Descamps, René Barbier, Gaston Pineau, Basarab Nicolescu, François Gros, Jean-Pierre Balpe...) m'orientent vers les approches holistiques (ou intégrales) de l'acte éducatif (l’éducance), que je croise avec d'autres disciplines et théories plus anciennes, comme la philosophie, la sociologie ou le personnalisme et, plus modernes, comme les neurosciences, les IHM (interfaces homme machines) ou la question de la conscience.

À la suite d'une période d'engagement dans l’éducation populaire, je conçois et mets en œuvre les bases d'une « pédagogie intégrative et implicative », qui poursuit et actualise le courant de la pédagogie coopérative. Je réalise ainsi une synthèse de mes démarches en développement personnel, développement professionnel et développement collectif pour développer ce paradigme éducatif qui bénéficie des apports de la psychologie transpersonnelle et de la pensée transdisciplinaire. Ceci m’amène à la prise en compte des artefacts et des dimensions spirituelle et ontologique en sciences de l’éducation.

Je suis membre des instances suivantes :

COSTECH

Connaissance, organisation et systèmes techniques, UTC, EA 2223, Compiègne.

Le rôle du laboratoire COSTECH est de développer la recherche en sciences humaines et sociales dans le contexte d’une école d’ingénieurs. Cette démarche centrée sur les rapports entre Homme, Technique et Société repose sur la mise en relation de recherches scientifiques, philosophiques et techniques.

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Equipe de recherche EPIN : Ecritures, Pratiques et Interactions Numériques

Issu d’un groupe créé en 2001, EPIN rassemble des chercheurs, principalement en sciences de l’information et de la communication, travaillant autour des nouvelles pratiques liées au numérique : pratiques d’écritures (ordinaires, littéraires, artistiques), pratiques politiques, éducatives, culturelles.

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CIRET

Centre International de Recherches et études Transdisciplinaires, Paris.

J'assure la présidence de cette association scientifique régie par la loi de 1901, fondée en 1987, à la suite de Basarab Nicolescu. Son but est de développer l'activité de recherche dans une nouvelle approche scientifique et culturelle - la transdisciplinarité - dans sa tentative de prendre en compte les conséquences d'un flux d'information circulant d'une branche de connaissance à une autre et de créer un lieu privilégié de rencontre et de dialogue entre les spécialistes des différentes sciences et ceux des autres domaines d'activité, en particulier, les spécialistes de l'éducation".

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GRAF

Groupe de Recherche sur l'Autoformation. Cnam, Paris.

Co-coordination du groupe "Education et spiritualité".

Né à la suite de la journée d’études dédiée à la présentation de la revue "Pratiques de Formation/Analyses" consacrée au thème "Pratiques spirituelles, autoformation et altérité" et organisée par le laboratoire EXPERICE de Paris 8 et l’A-Graf au CNAM le 13 février 2014.

Je m'intéresse à l'utilisation des technologies numériques en éducation (TICE) et en sciences humaines. J'étudie aussi la formation des enseignants, le développement personnel et professionnel (coaching, communication, culture de paix, psychologie transpersonnelle...). Je propose un regard centré sur les nouvelles technologies, l'approche transdisciplinaire et l'émergeance d'une spiritualité laïque.

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Mots-Clés de mes domaines de recherche

Éducation, formation des enseignants, philosophie de l'éducation, psychologie, psychologie de l'éducation, technologies éducatives, technologies de l'information et de la communication en éducation - Tice- , situations d'enseignement, apprentissage, sciences de l'éducation, pratiques enseignantes, enseignement à distance, pratiques pédagogiques, médias, contexte éducatif, histoire de l'éducation, histoires de vies, éducation tout au long de la vie.

Collecte de vidéos sur ces sujets

www.scoop.it/t/videos-by-florentpasquier

https://www.youtube.com/channel/UCeDfwKSn1wCDZuE2wVgElWw/playlists?view=1&flow=list

Focus sur les "libertés académiques"

"A l'égard des enseignants-chercheurs, des enseignants et des chercheurs, les universités et les établissements d'enseignement supérieur doivent assurer les moyens d'exercer leur activité d'enseignement et de recherche dans les conditions d'indépendance et de sérénité indispensables à la réflexion et à la création intellectuelle".

Code de l'éducation. Article L123-9.

"Le service public de l'enseignement supérieur est laïque et indépendant de toute emprise politique, économique, religieuse ou idéologique ; il tend à l'objectivité du savoir ; il respecte la diversité des opinions. Il doit garantir à l'enseignement et à la recherche leurs possibilités de libre développement scientifique, créateur et critique".

Code de l'éducation. Article L. 141-6.

"Les enseignants-chercheurs, les enseignants et les chercheurs jouissent d'une pleine indépendance et d'une entière liberté d'expression dans l'exercice de leurs fonctions d'enseignement et de leurs activités de recherche, sous les réserves que leur imposent, conformément aux traditions universitaires et aux dispositions du présent code, les principes de tolérance et d'objectivité".

Code de l'éducation. Article L952-2.